巴格达国际学校设计体现了对巴格达建筑遗产的现代重新诠释。在这里，”墙 “的概念从权力和防御工事的历史象征演变为一种多功能结构，既传达了安全性，又体现了开放性。围墙变成了一个多孔的互动薄膜，蓝色的金属插件结构使其更显生机勃勃，其中包含了艺术、科学和公众参与项目。建筑的像素化外墙使其与扎尤纳的城市肌理融为一体，同时又以其独特的设计语言脱颖而出。

学校的核心是一个中央庭院，这是一个充满活力的十字路口，来自不同学科的学生聚集在这里，反映了伊斯兰庭院的公共本质。这种公共空间的整合一直延伸到屋顶，屋顶既无障碍又实用，与伊斯兰建筑的传统产生了共鸣，屋顶和楼梯对于建筑的实用性和社会结构来说都是不可或缺的。这些设计元素共同营造了一个不仅安全、具有教育意义，而且深深植根于巴格达文化和历史背景的环境。

困难与挫折–为了满足巴格达教育设施的安全要求，我们的团队面临的挑战是，既要建造符合政府规定的安全墙，又要不影响学校开放、温馨的氛围。我们的解决方案是将安全措施直接融入建筑中，战略性地将建筑区域布置在场地外围。底层墙壁加厚，窗户最小化，并进行了战略性布置，有效地满足了教育部要求的安全功能。这种设计选择不仅确保了学生的安全，还保持了学校的美观完整性。目前，施工区域周围有临时围栏，但竣工后，围栏将被拆除，届时，该建筑的创新安全方法将展现在世人面前，这也是建筑设计将保护性和包容性放在首位的最好证明。

施工技术和主要材料–为了应对预算限制，国际社区学校的施工在不影响质量和美学价值的前提下，采用了谨慎的材料选择。灰泥因其成本效益高、当地易得而被选中，用于上层建筑，为教室提供洁净的米白色饰面。较低楼层采用粉红色水磨石覆层，这种材料既耐用又可就地取材，为公共空间提供了一个充满活力的基础。这种清晰的颜色编码–蓝色代表文化和体育功能，粉色代表服务区，白色则保留给教育空间–增强了整个学校的导航功能，并有助于建筑的视觉识别。这种设计方法既保证了经济性和功能性之间的平衡，又保持了教育环境的凝聚力和吸引力。

空间布局和主要原因–国际社区学校的空间布局设计巧妙，便于活动，促进相互联系。它通过三个不同的循环系统进行协调。运动的主动脉是建筑长廊，这是一条引人入胜的道路，从地面的露天剧场开始，蜿蜒穿过学校的各个区域，最后到达屋顶的网球场。这条长廊的设计目的不仅仅是为了转运，更是为了激活学校各种功能的体验之旅。

与主长廊相辅相成的是一个辅助循环系统，它是一个环路，将位于方形场地每个角落的学校四个不同的部门相互连接起来。这条环路确保了所有院系的融合，使不同学科的学生都能获得连贯的教育体验。最后，学校还采用了由重要楼梯和电梯组成的三级循环网络。这些元素的定位是在学校内提供高效的垂直移动，以其实用性和直观性补充了更具体验性的长廊和系环路。这三个系统共同创造了一个充满活力的多元环境，鼓励人们在校园内探索和发现。