学校设计

布莱顿中学学校设计（Brighton High School）招收 7 至 12 岁的学生，可容纳 600 人。这是一个富有理想且兼具包容性的教育环境，无论是室内还是室外空间，均着重打造符合现代理念的学习区域。约旦河 / 库塔拉伊纳河（Rio Jordan / Kutalayna）是这片景观中极具辨识度的标志，其河谷在地理位置上紧密连接着这所中学与上游为其输送生源的几所小学。

数千年来，库塔拉伊纳河一直是塔斯马尼亚原住民帕拉瓦人（Palawa）的非正式边界，它将大河部落（povo do Grande Rio）与牡蛎湾部落（povo da Baía das Ostras）的土地划分开来，而这两个部落也会定期在此相聚，共同庆祝特殊场合。受该地区传统用途的启发，整体规划将建筑分为两个相互依存的体量，二者朝向内部布局，环绕出一个作为社交空间的中央庭院。这一空间设计不仅让使用者产生归属感，也构建起人与这片土地之间深厚的联结。

该设计方案一方面为学生们创造了了解当地帕拉瓦人历史的机会，另一方面也规划出高效的空间布局，能够支撑现代教学体系的运作。在学校北侧，建筑形成了具有公共属性的边界，这一区域的建筑体量主要用于社区活动。所有建筑均为一层结构，尺度贴近日常生活，为整个校园建筑群营造出亲切、舒适的入口氛围。

学校南侧边界由更具开放性的 “学习社区”（Comunidades de Aprendizagem）空间构成，周边规划了结构化的教学区域，并与绿化区域相连 —— 这种设计旨在为学生的整体幸福感提升及学业成果优化带来积极作用。中央的 “学习之道”（Rua de Aprendizagem）形成自然的功能分区，打造出一个沉浸式且蜿蜒曲折的景观空间，可满足学校集会、非正式学习、安静沉思及轻松休闲等多种需求。在设计叙事上，建筑的形态、体量与纹理借鉴了上述两个原住民部落所居住区域的地貌特征。标准化砖石的运用构建起统一的视觉语言，同时通过色彩变化，区分出 “学习之道” 两侧分别代表沿海与高原的不同空间氛围。

一系列折叠式屋顶的设计灵感源自周边山丘的地形，屋顶的层次结构象征着树木与林下植被的形态。突出的窗户将屋顶平面分割开来，形成高度各异的空间，既能够满足特定的教学需求，也让自然光得以进入中央的协作空间。

低矮的屋顶营造出人性化的空间尺度，其延伸至建筑立面之外，沿着 “学习之道” 形成有顶走廊。这个中央空间是重要的社交聚会场所，在这里，知识的分享与友谊的建立均在相互尊重、与土地相连的氛围中展开。