学校设计

五分之一的儿童存在学习差异。然而，大多数学校设计并没有考虑到神经多样性，这阻碍了有阅读障碍、书写障碍和计算障碍的学生的学习。韦斯特马克学校（Westmark School）的低年级校园为有语言学习障碍的学生提供支持，其设计以大量木材和其他天然材料为特色，创造了一个包容、温馨、充满自然气息的环境。

该项目围绕一棵高大的加州梧桐树而建，并采用净零设计，使建筑愿景与韦斯特马克学校高度专业化的教育和个性化的教学模式相一致。这包括为大小合适的教室和学习环境提供物质条件，使其具有灵活性、健康的日光和空气质量，以及运动、适当的声音衰减和提供户外学习机会的遮阳开放空间。多种设计属性可为神经多样化的学生提供支持。

由于这些学生可能对周围环境的声音更为敏感，因此从学校本身的形状（容积错落有致，最大限度地减少了教室之间的声音传递）到职业治疗空间内的安静室（提供了一个平静的避难所），有几项设计都提高了声学舒适度。设计还通过减少过多的刺激来最大限度地分散学生的注意力：柔和的色彩、可调光的灯光和天然材料（如裸露的木头）都有助于学生集中精力学习。此外，学校以自然为本，以减少焦虑和压力，这可能会增强有学习差异的学生的学习能力。

每个空间距离室外不超过 50 英尺，因此大自然成为感官学习体验、社交锻炼和创造性游戏的重要组成部分。以选择为导向的学习 该项目应用了神经多样性的最新见解，提供舒适、以选择为导向的学习环境，同时提高学生的幸福感。这包括为学生和教师提供更多选择，以减轻压力。例如，各种路径、角落和枢纽都能满足休息和联系的需要。

此外，通过花园式的环境，室内和室外教室也成为了一片宁静的绿洲。可持续发展特色 该项目很早就设定了 ILFI 零碳设计目标，并正在申请 LEED 金级认证，这与学校教育未来领袖成为世界管理者的使命密切相关。除了这些环保措施外，项目的可持续发展特色还创造了多个空间，为有学习差异的儿童的教育提供支持。

例如，暴露在外的大量木材元素带来的温暖；屋顶花园提供了接触大自然的机会；深深的屋顶悬挑在为开口遮阳的同时，还创造了柔和的自然光，让有视觉障碍的儿童感到舒适。环境教育 可持续发展的特点也为学生提供了教育机会：屋顶上的太阳能电池板、高效景观和管道装置带来的节水效果都经过计量，并通过互动式显示屏进行展示，以跟踪建筑的节能节水情况。