图书馆设计

由 The MAAK 建筑事务所打造的拉赫玛图书馆设计。（Rahmah Library）在南非开普敦第六区拉赫玛尼耶小学内，这里不仅是一座全新的教育场馆，更是一场 “以使用者为核心” 的设计革命 —— 它让学生从 “空间使用者” 变为 “联合创作者”，用协作设计、在地历史与灵活功能，为 500 多名学生筑起了 “第二个家”，也让图书馆成为连接阅读、情感与土地记忆的纽带。拉赫玛图书馆的外观设计，既呼应着开普敦的自然环境，又传递着 “欢迎孩子走进来” 的温暖气质。

单坡屋顶的双重智慧：建筑以简洁的单坡屋顶为标志，屋顶向南侧抬高，将远处壮丽的山景引入视野 —— 孩子们在阅读间隙抬头，就能与自然对话；而北侧较低的屋顶则巧妙遮挡烈日，避免阳光直射室内，让图书馆始终保持凉爽舒适，适配当地气候；弧形入口的亲和力：三角形东立面下方，一面弧形玻璃砖墙向外倾斜，打破了传统建筑 “直角” 的生硬感。这面墙不仅围合出带顶篷的活动区，为孩子们提供雨天也能玩耍的空间，更形成了柔和的入口曲线 —— 就像张开的怀抱，让孩子愿意主动走进这座 “阅读屋”；砖墙的历史呼应：外立面用不同砌砖方式、色彩与纹理打造层次，特意呼应拉赫玛尼耶小学原校舍（第六区现存最古老的学校建筑）的材料风格。新旧建筑在材质上的呼应，让图书馆不显得突兀，反而像从校园里 “自然生长” 出来，增强了空间的归属感。

图书馆内部没有割裂的隔断，而是用 “地面坡度” 与细节设计，自然划分功能区，同时满足孩子多样的阅读需求：通透布局与隐性分区：整个空间开阔通透，接待区、下沉式阅读坑、中央图书馆区、教室区、交流休息区，通过地面平缓的高度变化自然分隔 —— 比如下沉式阅读坑比周边地面低半米，用台阶形成 “围合感”，成为孩子躺靠阅读的 “秘密角落”；服务区则被巧妙隐藏，不破坏整体视觉的流畅性；适配孩子的 “阅读自由”：设计团队充分考虑儿童的行为习惯，打造出能容纳多种 “阅读姿态” 的细节 —— 中央区域有适合静坐的桌椅，阅读坑铺着柔软的垫子适合躺靠，窗边有低矮的书架和小凳方便独自翻书，角落还有圆形桌椅供小组共读。在这里，孩子不用 “规规矩矩坐好”，可以用最舒服的方式与书籍相处。

拉赫玛图书馆最动人的设计，在于它是 “孩子参与共创” 的成果。在儿童中心设计师扎内莱・门嫩（Xanelé Mennen，奥托基金会成员）的协助下，The MAAK 建筑事务所通过一系列工作坊，让学生成为 “未来图书馆的主人”：从创意到现实的 “拉赫玛 – 拉玛” 书架：“打造一个像‘魔法’一样的书架”—— 这是学生在工作坊中提出的想法，后来由当地家具设计师佩德森（Pedersen）与伦纳德（Lennard）转化为 “拉赫玛 – 拉玛”（Rahmah-Rama）书架。这个书架不仅造型充满童趣，更贴合孩子的身高，方便他们取放书籍；信任与期待的建立：工作坊不只是 “收集创意”，更让孩子感受到 “自己的想法被重视”。门嫩提到，这个过程 “赢得了学生的信任，培养了他们的自主意识”，也让孩子们对图书馆充满期待。当看到自己的创意变成现实，孩子对这座空间的 “情感联结” 也随之加深 —— 这里不再是 “学校的图书馆”，而是 “我们设计的图书馆”。

为铭记开普敦第六区的历史（曾因种族隔离时期的强制迁移而历经变革），设计团队将 “土地记忆” 融入建筑细节，让图书馆成为 “历史的载体”：黏土里的时光痕迹：事务所与艺术家扎扬・汗（Zayaan Khan）合作，收集周边社区的黏土 —— 部分黏土中还嵌有第六区昔日被拆房屋的碎石，将其制成门把手面板、装饰瓷砖，以及定制的 “第六区砖块”；历史的 “实体传承”：这些黏土制品被巧妙布置在空间中 —— 门把手让孩子每天触摸 “土地的记忆”，装饰瓷砖讲述着社区的过去，“第六区砖块” 则铺设在入口大厅地面与室外饮水池前。从实体到象征意义，这些细节让图书馆深深扎根于这片土地，也让孩子在阅读之外，能触摸到自己生长的地方的历史。

2025 年启用的拉赫玛图书馆，对拉赫玛尼耶小学而言是里程碑式的存在 —— 在此之前，这所学校从未有过专属图书馆。如今，它不仅是 “知识的容器”，更是 “孩子的第二个家”（校长希琳・贾费尔语）：
它是阅读与想象的庇护所，让孩子爱上翻书的乐趣；
它是协同创作的典范，证明 “孩子的想法能塑造更好的空间”；
它是历史与当下的桥梁，让年轻心灵在阅读中读懂土地的故事。
未来，这座充满活力的场馆，将持续作为 “知识与欢乐的灯塔”，激发孩子们的创造力，陪伴一代又一代学生成长。