教育中心设计

该教育中心设计这栋独具特色的建筑最初是新鲁汶的邮局，曾为鲁汶大学开设了多个教学课程，最后被用作 “声音学校”。由于过度分隔和隔音以满足录音标准，建筑的清晰度和材料的简洁性已荡然无存。

揭开建筑的面纱。第一项任务是拆除建筑，将其裸露出来：抢救可以抢救的混凝土，恢复原有的砖砌结构，保留细木工和框架。建筑体量在功能和空间上都进行了分解。屋顶的特殊高度、横梁的相互作用以及透过玻璃砖的光线都得到了恢复。

翻新战略旨在恢复建筑的原始状态，同时为其提供生命周期下一阶段所需的技术和热舒适度。按照我们的改造设想，我们只对已经改造过的墙面进行干预。东立面是我们唯一要改造的立面，以增加底层空间的连续性。

共同创造。布拉班特瓦隆高等教育、促进和继续教育中心（CPFB）是一个与卢万大学（UCL）有联系的教育中心，重点关注社会发展。当 CPFB 呼吁将前邮局改造成学习中心时，他们向建筑师提出了一个问题：如何使这座建筑适应新的教学方法和各种课程？

像 CPFB 这样的学院，在课程设置、学生人数、班级规模、师资力量和课程表方面都是多种多样的。因此，对我们来说，在项目开始时进行共同创造，将所有未来用户的愿景融入项目中，显得至关重要。为了使共同创造过程高效且富有成效，我们绘制了一套特定的图形文件，以收集有关小组动态、工作场所以及场所、用户和工具之间联系的信息。在第二阶段，我们分析了这些信息，并开始定义不同的活动和场所。

基于活动的设计。一旦共同创造过程的结果得到验证，我们就开始探索 “基于活动的设计 ”的空间可能性。传统上，项目是按照以下方式设计的： 地点 = 功能 = 活动。为了适应新的学习方法，我们建议摒弃永久性地为某一功能指定场所的做法。功能是流动的，人们会根据他们所从事的活动四处移动（并随后找到合适的位置）。我们选择在整个建筑中定义具有强烈空间特征的场所，其目的是为了适应某种活动而不是某种功能。场所 = 活动，功能就是移动。